Für die Oberstufe kann man am MGB Philosophie und Ethik wählen. Da diese häufig verwechselt werden und zu Nachfragen führen, kann man sich auf den folgenden zwei Seiten etwas informieren. Für ausführliche Informationen stehen die LehrerInnen der Fachschaft Ethik gerne zur Verfügung.
Die erste Fremdsprache Englisch sowie das Vorprofil Musik beginnen in Klasse 5.
Die zweite Fremdsprache, Französisch oder Latein, setzt in Klasse 6 ein.
Am Ende der 7. Klasse wählen unsere Schülerinnen und Schüler eines aus fünf Profilfächern als vierstündiges Kernfach.
wird von allen am Schulleben Beteiligten getragen und kontinuierlich weiterentwickelt. Die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer setzen in den Klassen fünf bis acht das schuleigene Sozialcurriculums in den jeweiligen Klassenlehrerstunden um. Eltern nutzen Themenabende, um sich zu informieren und im Sinne einer aktiven Erziehungspartnerschaft die Ziele der Präventionsarbeit zu unterstützen. Zudem engagieren sich die Vertreter der Elternschaft im Bereich der Gesundheitsförderung und können Ideen entwickeln, wie die gesundheitlichen Faktoren im Schulalltag verbessert werden können. Viele Schülerinnen und Schüler gestalten aktiv das Zusammenleben in der Schule durch ihr Engagement im Rahmen der vielfältigen Mentorenprogramme und ihren unermüdlichen Einsatz für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler. Fest im Schulleben verankert sind die Projekte und Aktivitäten der Schulsozialarbeit, die die Förderung der sozialen und personalen Kompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler zum Ziel haben.
dass es allen am Schulleben des Melanchthon-Gymnasiums Beteiligten (Kolleginnen und Kollegen, Eltern, Schülerinnen und Schüler) die Möglichkeit bietet, zielgerichtet und nachhaltig gemeinsam an dem Thema „Prävention und Gesundheitsforderung“ zu arbeiten. Bewährte Maßnahmen und Projekte aus den Bereichen Gesundheitsförderung, Sucht- und Gewaltprävention können jederzeit bei Bedarf in das Präventionskonzept des Melanchthon-Gymnasiums integriert und nachhaltig angelegt werden. Die schulische Präventionsarbeit unserer Schule verankert Präventionsmaßnahmen auf den drei sozialen Ebenen Schule, Klasse und Individuum und bezieht dabei Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte, Schulsozialarbeit und Eltern sowie außerschulische Kooperationspartner mit ein.
der Vermittlung von Lebenskompetenzen mit dem Ziel, dass sich die Kinder und Jugendlichen in unserer Schule zu eigenverantwortlichen und starken Persönlichkeiten entwickeln können. Hierfür sollen die an der Bildung und Erziehung beteiligten Lehrer und Eltern zunehmend eine andere Blickrichtung einnehmen: Die Aufmerksamkeit sollte zunehmend auf die Gelingensbedingungen der kindlichen Entwicklung und damit auf die Förderung der persönlichen Ressourcen gerichtet werden.
Rüdiger Söhner
(Präventionslehrer am MGB)
Weiterführende Links zum Thema Prävention und Gesundheitsförderung:
Die Schüler-Ingenieur-Akademie (SIA) ist am MGB ein Seminarkurs, der über zwei Halbjahre geht. Die Note kann als besondere Lernleistung die Präsentationsprüfung ersetzen.
Details zu den Veranstaltungsorten und Projekten können dem Lehrplan entnommen werden.
Informationen zur Durchführung und Notengebung können dem Flyer entnommen werden.
Allgemeine Informationen zur SIA findet man auf Südwestmetall.
Die SIA als Kurs wählen, kann man auf dem Wahlbogen entweder durch ein entsprechendes Kreuz beim richtigen Kästchen oder falls kein Kästchen vorhanden ist, durch eine schriftliche Bemerkung auf den Wahlbogen.
Liebe Eltern,
unsere Newsletter sollen unser Versuch sein, Sie darüber zu informieren, was sich am MGB so hinter und auch vor den Kulissen tut.
Wir hoffen, auf die Weise zu einem (noch) besseren Klima in der Schule unserer Kinder beitragen zu können.
In diesem Sinne freuen wir uns auch über Ihre Rückmeldungen und konstruktive Kritik.
Mit besten Grüßen,
Ihr Elternbeirat
Die Nutzungsordnung zur Computer- und Internet-Nutzung ist Teil der Schulordnung des MGB.
| Klassenstufe 5 | Sprach- und Nat-Profil | Musik-Profil |
| Klassenstufe 6 | ||
| Klassenstufe 7 | ||
| Klassenstufe 8 | ||
| Klassenstufe 9 | ||
| Klassenstufe 10 | Sprach- und Nat-Profil | Musik-Profil |
Unser MINT-Beauftragter ist Michael Oehmig (Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!).
MINT-Fächer ist eine zusammenfassende Bezeichnung von Unterrichts- und Studienfächern aus den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik.
Leitung: Ursula Benzing
Das Chorsingen hat am MGB eine lange Tradition - schon seit mehreren Jahrzehnten existiert ein Schulchor, der das Brettener Konzertleben regelmäßig mit seinen Auftritten bereichert. Dabei fühlt sich das Ensemble in allen Stilrichtungen zuhause: klassische und geistliche Werke kommen ebenso auf die Bühne wie fetzige Pop-, Rock- oder Musical-Programme. Schülerinnen und Schüler ab Klasse 8 schenken dem Chor ihre Stimmen und proben jeden Mittwoch mit Hingabe und Leidenschaft.
Ein Höhepunkt bildet dabei auch das jährliche Probelandheim in der Musikakademie Weikersheim. In ihrer mittlerweile fast 20-jährigen Tradition haben diese Probentage mit ihren Abläufen und Ritualen rund um das geschichtsträchtige Schloss Weikersheim Kultstatus erlangt.
2019: Weihnachtskonzert in der Stiftskirche, zusammen mit den Musical-Kids und der Piccola Camerata (Verabschiedungskonzert für Marianne Abele)
2019: Missah For You(th)
2018: Hakuna Matata - u.a. Medleys aus "König der Löwen" und "Les Miserables"
2017: Franz Schubert, Messe in G-Dur
2016: Antonio Vivaldi Gloria, John Rutter, Mass of the Children
2015: Music Is Life
2014: Jubilate Deo, geistliche Chormusik unterschiedlicher Stilrichtungen
2013: Thank You For The Music, Pop-, Jazz- und Rocksongs
2012: Georg Friedrich Händel, Messias in Zusammenarbeit mit der Ev. Bezirkskantorei Bretten
2011: Love is all around, Konzert mit Popsongs zum Thema "Liebe" Camille Saint Saens, Oratorio de Noelle
2010: Joseph Haydn, Die Schöpfung, zusammen mit dem Sinfonieorchester Bretten am MGB
2009: Rolf Rudin, Requiem, John Rutter, Two Hymns of Praise in Zusammenarbeit mit dem Sinfonischen Blasorchester Karlsruhe
2008: Carl Orff, Carmina Burana in Zusammenarbeit mit den Löffelstielzchen
2006: Duke Ellington, Sacred Concerts in Zusammenarbeit mit der MGB-BigBand
2005: Antonio Vivaldi, Gloria und J.S.Bach, Kantate "Lobet den Herren" und Konzert "Musical Moments"
2004: Gabriel Fauré, Requiem
2003: Teilnahme an den Internationalen Tagen der Chormusik in Verona
2003: Geistliches Konzert mit Werken des 20. Jh. u.a. John Rutter, Hymns of Praise
2002: Chormusik aus aller Welt: Afrikanische Bantusongs, israelische,südamerikanische, englische und deutsche Chorliteratur
2001: Lovesongs: Liebeslieder aus fünf Jahrhunderten
2000: Geistliches Konzert mit Kompositionen des 20.Jh.: L. Janacek, Pater Noster; R. Ray, Gospel Mass, J. Rutter, Geistliche Chorsätze
1998: F. Schubert, Messe G-Dur, W.A. Mozart, Te Deum, G.Ph. Telemann, Psalm 117
1997: Carl Orff, Carmina Burana
1995: Ariel Ramirez, Misa Criolla
1994 : J.Haydn, Missa brevis F-Dur und W.A. Mozart, Laudate Dominum, KV 339
Beim ersten Aufruf des Kalenders, muss man eine Warnmeldung akzeptieren. Wenn bei Ihnen die Möglichkeit den Zugriff zu akzeptieren nicht erscheint, rufen Sie bitte diese Seite auf: http://mgbretten.de/kal.html
Bestätigen Sie bei erscheinenden Meldung, dass Sie das Risiko kennen.
Je nach Browser muss man dort z.B. unter "Ich kenne das Risiko" auf "Ausnahme hinzufügen" und dann auf "Sicherheits-Ausnahmeregel bestätigen" klicken.
Sobald Sie dort die Warnmeldung akzeptiert haben, sollte der Kalender in ihrem Browser ab sofort normal angezeigt werden.
Wenn es immer noch nicht funktioniert, rufen Sie https://216.239.32.20 auf und bestätigen Sie hier auch, dass Sie das Risiko kennen.
Sie werden dann gefragt, ob Sie Google-Kalender anzeigen wollen. Sobald sie die Warnmeldung akzeptiert haben, landen Sie auf google.de.
Rufen Sie dann bitte noch einmal die MGB-Homepage auf (mgbretten.de).
Hier geht es zu den Modulen des Informations- und Kommunikationssystems (IuK) für Lehrkräfte des MGB.
Bei Anmeldeproblemen bitte die Hilfen beachten.
Das persönliche Gespräch ist und bleibt unverzichtbar. Die digitale Technik unterstützt uns dabei zu kommunizieren und uns zu organisieren. Sie finden hier eine Sammlung von öffentlichen Informationen, die Ihnen dabei helfen können, die am MGB vorhandenen Informations- und Kommunikationstechniken zu verwenden. Gerne können Sie bei Fragen und Anregungen die zuständigen Kolleginnen und Kollegen direkt ansprechen. Auch das "digitale MGB" lebt nur durch die gemeinsame Verwendung und Weiterentwicklung.
Am MGB haben alle Kolleginnen und Kollegen einen Zugang zu allen Computern im Pädagogischen Netz und zu den verschiedenen Modulen der Informations- und Kommunikationsplattform (MGB-IuK). Dort finden Sie interne Informationen und die Möglichkeit zur internen Kommunikation.
Neue Kolleginnen und Kollegen erhalten Informationen zum Einstieg ins digitale MGB. Erfahrene Kolleginnen und Kollegen helfen gerne dabei sich schnell am MGB zurecht zu finden! Gerne helfen Ihnen dabei auch Ihr Multimediaberater oder Ihr Netzwerkberater.
Machen Sie sich zu Ihrer eigenen Absicherung und zum Schutz der Personen, mit deren Daten oder Werken Sie umgehen, mit den Grundlagen des Datenschutzes und des Urheberrechtes an Schulen vertraut.
Wenn Sie mit vertraulichen Daten auf privaten Geräten oder einem Leihgerät umgehen, z.B. die MGB-IuK-Module nutzen, müssen Sie zu Ihrer eigenen Absicherung die Bescheinigung 'Antrag auf Nutzung privater Datenverarbeitungsgeräte für dienstliche Zwecke' ausfüllen und von der Schulleitung genehmigen lassen.
Außerdem können sie hier kostenlose Software für Lehrkräfte von MGB-Kolleginnen und Kollegen herunterladen.
Im MGB-Lehrer-Moodle finden Sie Anleitungen zu fast allen MGB-IuK-Modulen. Das Einloggen über das Internet funktioniert mit Benutzername und Passwort wie bei den MGB-PCs in der Schule.
Wenn Sie Ihr Passwort vergessen haben sollten, wenden Sie sich an den Netzwerkberater um das ERSTPASSWORT wieder in Kraft zu setzen oder ein neues Passwort zu erhalten.
Die Zugangsdaten für MGB-NEO sowie einen Prüfnummerngenerator für MGB-WebUntis bekommen Sie allerdings von der Schulverwaltung des MGB.
Für die Schüler der Klassen 5 und 6 bietet das MGB verschiedene Möglichkeiten, die Mittagszeit, vor Beginn des Nachmittagsunterrichtes, sinnvoll zu gestalten. Da es uns am MGB ein besonderes Anliegen ist, Schüler, die in bestimmten Fächern einen Nachholbedarf haben, zu unterstützen, haben die Förderkurse für diese Kinder Vorrang. Alle anderen Kinder und ihre Eltern können zwischen den Angeboten 1, 3, 4, + 5 wählen.
Besonders interessierten oder begabten Schülern der Klassenstufe 5 bieten wir außerdem die Möglichkeit, sich ihren Neigungen entsprechend für eines der Zusatzangebote aus den Bereichen Deutsch, Englisch, Naturwissenschaften oder Sport/ Akrobatik zu entscheiden.
Das im Folgenden aufgeführte Angebot ist vielfältig und deckt verschiedene Bedürfnisse und Bereiche ab.
Diese Möglichkeit besteht nur für Schüler aus Bretten, die zudem keine Empfehlung haben, einen Förderkurs (s.u. ) zu besuchen! Sie haben die Möglichkeit, ihre Mittagspause zu Hause zu verbringen. Dabei ist aus versicherungstechnischen Gründen der direkte Schulweg zu gehen. Die Eltern übernehmen mit ihrer Unterschrift die Verantwortung für diesen Zeitraum.
Nach dem Mittagessen, das in unserer Mensa angeboten wird, können die anderen Schüler dienstags (Klassenstufe 6) bzw. donnerstags (Klassenstufe 5) zwischen folgenden Angeboten wählen:
Der Schüler besucht einen Förderkurs in einem der Hauptfächer (Deutsch, Mathematik, Englisch und / oder einen Rechtschreib - bzw. LRS –Kurs.
Nach entsprechenden Testverfahren in den ersten Schulwochen erfolgt eine Förderkurs-Empfehlung durch den Klassenlehrer. Der Förderunterricht erfolgt in kleinen Gruppen und wird durch einen Fachlehrer erteilt. Fördermaßnahmen haben in jedem Fall Vorrang vor den anderen Angeboten.
Unter Aufsicht eines Lehrers betreuen ausgewählte Oberstufenschüler die Kinder beim Anfertigen der Hausaufgaben. Sie sorgen für eine ruhige Arbeitsatmosphäre, geben Hilfestellungen, können aber einen Nachhilfeunterricht nicht ersetzen.
In den Sporthallen der Schule können die Schüler unter Aufsicht und Betreuung von Sportlehrern ihren Bewegungsdrang ausleben. Hierfür stehen eine Kletterwand und viele Sport –und Spielgeräte zur Verfügung.
Außerdem geben Schülersportmentoren dienstags und donnerstags in der 2. großen Pause und in der 7. Stunde im Schulhof Spielgeräte aus und beaufsichtigen die jüngeren Schüler.
Oder aber ihr Kind nutzt eigenständig Angebote, die der Ruhe und Erholung dienen. Es kann sich in der Unterstufenbücherei aufhalten und dort herum stöbern, lesen und auch Bücher ausleihen oder sich zum Entspannen in den Ruheraum zurückziehen..
Das Freie Angebot steht allen Schülern der Klassen 5 bis 7 sowohl dienstags als auch donnerstags offen.
Als freiwillige Poolstunde bieten unsere Lehrer für die 5. Klassen im Schuljahr 2016/17 folgende Zusatzkurse für Schüler mit besonderen Begabungen und Interessen an:
Der erste Baustein des Förderkonzepts am Melanchthon-Gymnasium sind die Brückenkurse, die im ersten Halbjahr in Kl. 5 stattfinden.
Sie sollen eine Brücke schlagen von den Lerninhalten der Grundschule zu denen des Gymnasiums und so den Schülerinnen und Schülern den Übergang an ihre neue Schule erleichtern.
In der ersten vollen Schulwoche finden dazu in den Fächern Deutsch, Mathematik (zentrale Lernstandtserhebung) und Englisch Brückentests statt. Diese Tests werden nicht bewertet und fließen nicht in die Notenfindung ein. Sie dienen lediglich dazu, den Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu erheben. Stellen die Fachlehrerinnen und Fachlehrer aufgrund der Ergebnisse dieser Tests fest, dass ein Kind einen Brückenkurs in einem oder mehreren Fächern besuchen sollte, werden die Eltern darüber informiert. Sie melden ihr Kind dann verbindlich zum
Brückenkurs in einem Fach an. Die Brückenkurse enden mit dem ersten Halbjahr. Danach kann, falls der Fachlehrer bzw. die Fachlehrerin dies empfiehlt, der weiterführende Förderkurs in dem entsprechenden Fach besucht werden.
Des Weiteren wird im gleichen Zeitraum eine Überprüfung der Rechtschreibkenntnisse durchgeführt. Wird von der Deutschlehrerin bzw. dem Deutschlehrer ein Besuch des Rechtschreibkurses empfohlen, erhalten Sie darüber ebenfalls per Elternbrief Kenntnis. Der Rechtschreibkurs ist zeitlich von den Brückenkursen abgekoppelt, sodass er unabhängig davon besucht werden kann.
Hier finden Sie Informationen zu den Unterrichtszeiten einer 5. Klasse.
In den Lernmittellisten stehen die Bücher und sonstigen Lernmittel, die in den jeweiligen Klassenstufen verwendet werden.
Hinzu kommen Lektüren in Deutsch und in den Fremdsprachen.
Wir leben im globalen Informationszeitalter, die Relevanz der IT ist unbestritten. Die Relevanz, zu verstehen wie Computerprogramme und das Internet funktionieren, wird wird auch in den aktuellen Nachrichten deutlich.
Für die SchülerInnen der Oberstufe bietet das MGB sowohl einen Informatik-Kurs über zwei als auch über vier Halbjahre an.
Dabei lernen die SchülerInnen auf spielerische Art verschiedenste Inhalte der Informatik:
Programmiersprache Java
Programmiersprache HTML/CSS
OOP (Objektorientierte Programmierung)
Sortieralgorithmen
Codierung (z.B. E-Mails verschlüsseln)
Computer im Verbund
Computerarchitektur.
Als 1999 in Bretten die erste gymnasiale Streicherklasse Baden-Württembergs gegründet wurde, ahnte niemand, dass sich der Streicherklassenunterricht zu einem solchen Erfolgsmodell entwickeln würde. Viele Generationen "Streicherkinder" wurden seitdem in Zusammenarbeit mit der Jugendmusikschule Bretten und privaten Instrumentallehrern ausgebildet.
Die Brettener Schulmusiker entwickelten ein überregional bekanntes und in Baden-Württemberg einzigartiges System:
Das gemeinsame Musizieren von Anfängern und Fortgeschrittenen in der Streicherklasse, in Unter- und Mittelstufenorchester sowie im Sinfonieorchester zusammen mit Erwachsenen, bildet ein in sich geschlossenes Konzept.
Die Orchesterarbeit erfüllt im besonderen Maße den Bildungsauftrag der Schule, indem Schülerinnen und Schüler zur europäischen Musikkultur vom Barock bis in die Moderne herangeführt werden.
Zahlreiche Studien zeigen, dass das Musizieren im Kindesalter sich lang anhaltend positiv auf das Gehirn auswirkt. Die Wahrnehmungsfähigkeit, Integrationsfähigkeit und Konzentrationsfähigkeit werden geschult, indem man aufeinander hört und mit dem eigenen Tun einen Beitrag zum Gelingen des Ganzen leistet. Gemeinschaftliches Musizieren, die Auftritte und Konzerte der Ensembles haben einen positiven Einfluss auf das Sozialverhalten.
Das Konzept der Brettener Streicherklasse wurde 2002 mit dem "goldenen Floh" des Verlags "Praktisches Lernen" ausgezeichnet. Zahlreiche Einladungen zur Teilnahme an den Schulorchestertagen oder an Benefizkonzerten des Regierungspräsidiums zeigen das rege Interesse an der Arbeit der Brettener Streicherklasse. Streicherklassenlehrer der Region wurden von den Brettener Lehrern fortgebildet.
Das in Fachkreisen bekannte "Brettener Modell" ist ein Multi-Level-Modell, in dem Anfänger ohne Vorkenntnisse und Fortgeschrittene gemeinsam unterrichtet werden. Den Schülern werden je nach individuellem Ausbildungsstand und Lernfortschritt Aufgaben und Notenmaterial angeboten, sodass die Schüler ihr eigenes Lerntempo bestimmen und trotzdem gemeinsam in der Gruppe musizieren können. Lerninhalte aus der Musiktheorie werden weitestgehend am Instrument erarbeitet und entsprechend besser von den Kindern aufgenommen.
In einer Orientierungsphase sucht sich jedes Kind ein Instrument aus, das es erlernen möchte: Violine, Bratsche, Cello oder Kontrabass. Für 12 Euro im Monat kann man ein Instrument ausleihen. Es sind in der Regel genügend Instrumente in verschiedenen Kindergrößen vorrätig.
Gemeinsam macht das Üben mehr Spaß! Die Streicherklasse 6e.
Man sagt ja, dass jeder, der ein Streichinstrument lernt, zu Beginn "kratzende" Töne spielt. Nun ja, ein Streichinstrument zu spielen ist nicht leicht, aber der Zusammenklang der Gruppe ist anfangs erstaunlich gut und es gibt ausgereifte Methoden im Klassenverband Streichinstrumente zu unterrichten.
Obwohl die Kinder frei ihre Instrumente wählen können, entsteht in der Regel ein richtiges Orchester mit Kontrabässen, Violoncelli, Bratschen und Geigen. So entsteht ein voller Klang. Kommen Sie doch mal zu einer Vorführung!
Regelmäßig besuchen Instrumentallehrer - auch von der Jugendmusikschule Bretten - den Unterricht, und unterstützen die Musiklehrer. Die Musiklehrer des MGB haben ein Streichinstrument studiert und eine lange Fortbildung zum Streicherklassenlehrer gemacht. Bei größeren Klassen unterrichten zwei Musiklehrer des MGB gleichzeitig, sodass differenziertes Arbeiten möglich ist.
Die Kontrabässe der Streicherklasse 6e.
In der heutigen Zeit von häufigem Nachmittagsunterricht am achtjährigen Gymnasium bietet die Streicherklasse ein effizientes und günstiges Bildungsangebot.
Das Unterstufenorchester "La Piccola Camerata" steht fortgeschrittenen Streichern und Bläsern der Klassen 5 - 8 offen.
"La Piccola Camerata" beim Proben in Neckarzimmern
In das Kammerorchester werden nach Vorspiel Schülerinnen und Schüler aufgenommen, die schon über ausreichende Spielerfahrung verfügen.
Das Kammerorchester beim Instrumentalkonzert 2013
Das Sinfonieorchester ist fest verankert im Musikleben der Region. Junge und begabte Musikerinnen und Musiker erhalten die Gelegenheit, mit älteren, erfahrenen Orchestermusikern gemeinsam Werke der Weltliteratur zu erarbeiten. Auch das soziale Lernen ist von unschätzbarem Wert, denn Alt und Jung profitieren voneinander.
Aus dem Repertoire des Orchesters:
Das Sinfonieorchester im Probenlandheim in Ochsenhausen
Gerne stehen Ihnen die Musiklehrer Robert Gervasi und Andreas Sekulla Ihnen und Ihrem Kind zur persönlichen Beratung zur Verfügung.
Wir freuen uns auf Kontakte!
Robert Gervasi
Information zum Fach Latein – oder: Warum eine angeblich tote Sprache lernen?
Fragestellungen:
(a) Ist Latein tatsächlich eine tote Sprache?
(b) Plädoyer für Latein als Fremdsprache – oder: Was bringt mir Latein überhaupt?
(c) Was muss ich können, um Latein zu lernen?
Antworten:
(a) Ist Latein tatsächlich eine tote Sprache?
➢ Latein ist insofern eine tote Sprache, als es tatsächlich seit mittlerweile über 1000 Jahren nicht mehr als Muttersprache gesprochen wird. Auch die seit dem Ende des Römischen Reiches herrschende Tradition der gebildeten Schichten Mitteleuropas, Latein neben der Muttersprache zu erlernen und als Sprache der Wissenschaften und der Kirche aktiv zu sprechen, verlor sich spätestens im 19. Jahrhundert. Aber:
➢ Latein lebt weiter – in vielen Sprachen Europas, in den romanischen Sprachen (Französisch, Italienisch, Portugiesisch, Spanisch, Rumänisch), die direkte Töchter der lateinischen Sprache sind, und auch im Englischen, der Weltsprache der Gegenwart, in der fast 60% aller Wörter einen lateinischen Ursprung haben.
➢ Latein lebt weiter – in vielen sogenannten Fremdwörtern, die uns täglich begegnen: Computer kommt aus dem lateinischen computare (berechnen), Direktor vom lateinischen dirigere (lenken, leiten) et cetera. Selbst in jeder Tageszeitung oder den Radionachrichten findet sich eine Vielzahl von Wörtern lateinischen Ursprungs, erst recht in anspruchsvollen wissenschaftlichen Texten.
➢ Latein lebt weiter ¬– in zahlreichen Schulbüchern, die in den letzten Jahren neu entwickelt wurden und alleine schon durch ihre ansprechende Aufmachung den modernen Fremdsprachen in nichts nachstehen.
➢Latein lebt weiter – in Büchern und Comics, die in lateinischer Sprache erscheinen, wie die Asterix-Comics, die Harry-Potter-Romane et cetera.
➢Latein lebt weiter – auf der lateinischen Seite des Online-Lexikons Wikipedia, die mittlerweile über 14.000 Einträge umfasst ( http://la.wikipedia.org/wiki/Pagina_prima ). Auch Google gibt es mittlerweile in lateinischer Sprache.
➢ Latein lebt weiter – in den Universitäten und Schulen, in denen Latein sich in den vergangenen Jahren einer ständig wachsenden Beliebtheit erfreut und sich die Zahl der Schülerinnen und Schüler die Latein lernen, vom Schuljahr 2002/2003 bis zum Schuljahr 2004/2005 um fast 14% gesteigert hat (vgl. hierzu auch den Artikel aus der FAZ vom 14.12.2005 "Mehr Latein").
➢ Latein lebt weiter – im Vatikan, wo es als offizielle Amtssprache aktiv gesprochen und sogar weiterentwickelt wird. In Lexika des neuen Latein findet man heute lateinische Ausdrücke für den Computer und das Internet. In nicht wenigen Internetforen und Chats kann man sich auf Latein unterhalten z.B. unter dem Stichwort „Latine loquendi“ bei e-latein.de.
Woher dieses gesteigerte Interesse an einer Sprache, die außer im Vatikan nirgendwo mehr auf der Welt gesprochen wird?
(b) Plädoyer für Latein als Fremdsprache – oder: Was bringt mir Latein überhaupt?
„Warum sollte ein Kind heute wohl noch Latein lernen? Das ist doch eine tote Sprache, die nur noch im Vatikan gelegentlich entstaubt wird.“ So oder so ähnlich könnten Argumente lauten, die im Rahmen einer anstehenden Sprachenwahl gegen das Erlernen der lateinischen Sprache zu hören wären. Wer selbst einmal Latein gelernt hat, wird dieses Argument vielleicht nicht nachvollziehen können, und statt dessen aus voller Überzeugung sagen: „Mir hat Latein etwas gebracht.“ Was aber bringt Latein, was macht es zu etwas Besonderem, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler es lernen wollen?
Zunächst einmal ist Latein keine Kommunikationssprache, wie Englisch oder Französisch, sondern eine Bildungssprache. Es geht bei Latein nicht darum, sich mit anderen Menschen zu unterhalten, in Paris ein Baguette zu bestellen oder in London nach dem Weg zum Trafalgar Square zu fragen. Im Lateinunterricht werden vor allem lateinische Originaltexte ins Deutsche übersetzt. „Aber wozu denn? Es gibt doch Übersetzungen, das ist doch Zeitverschwendung!“ Dies muss es eben nicht sein. Die folgenden zehn Argumente zeigen, dass das Erlernen der lateinischen Sprache für den Lernenden von großem Nutzen sein kann:
1. Latein ist die Muttersprache Europas
2. Latein ist Voraussetzung für viele Studienfächer
3. Latein trainiert Genauigkeit, Konzentration, logisches Denken
4. Latein hilft Fremdwörter zu verstehen
5. Latein verbessert die muttersprachliche Kompetenz
6. Der Lateinunterricht ist ein Blick in die eigene Vergangenheit
7. Der Lateinunterricht thematisiert Grundprobleme des Menschseins
8. Der Lateinunterricht diskutiert das Verhältnis von Bürger und Staat
9. Latein ist nicht schwerer als andere Sprachen
10. Latein macht Spaß
1. Latein ist die Muttersprache Europas: Wie oben schon erwähnt, sind die romanischen Sprachen Töchter der lateinischen Sprache und leiten 90% ihres Wortschatzes aus lateinischen Wurzeln ab. Selbst in der englischen Sprache beträgt der Anteil der Wörter mit lateinischem Ursprung bis zu 60%. Ferner beruht die Grammatik dieser Sprache in weiten Teilen auf der Grammatik der Mutter Latein. Fundierte Lateinkenntnisse können daher das Erlernen dieser Sprachen wesentlich erleichtern oder aber sich auch positiv auf eine bereits erlernte Sprache auswirken.
2. Latein ist Voraussetzung für viele Studienfächer: Für einige von ihnen wird als Zulassungs- oder Abschlussvoraussetzung auch heute noch das Latinum oder aber zumindest der Nachweis von Lateinkenntnissen im Umfang des Latinums benötigt. Während man diese Voraussetzungen in der Schule relativ gemütlich in 5 Jahren Lateinunterricht erfüllen kann, muss von denen, die an der Schule kein Latein gelernt haben, dieses in Intensivkursen an der Uni nachgeholt werden. In diesen Kursen wird dann der Stoff teilweise auf 1,5 Jahre komprimiert. Daher liegt der Anteil derer, die solche Kurse abbrechen oft bei über 60%.
Eine Übersicht über die Studiengänge, in denen Lateinkenntnisse vorausgesetzt werden, wird unter anderem auf folgender Internetseite angeboten:
http://latinumratgeber.medicamina.bplaced.net/
3. Latein trainiert Genauigkeit, Konzentration, logisches Denken: Im Lateinunterricht geht es darum, komplexe Texte ins Deutsche zu übersetzen. Latein ist dabei eine Sprache, in der jeder einzelne Buchstabe eine Bedeutung für die richtige Übersetzung haben kann. Man muss genau hinschauen, exakt unterscheiden und logisch richtig kombinieren. Dabei muss man Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden, Zusammenhänge erkennen und aus den Einzelteilen ein komplexes Puzzle zusammensetzen. Diese für Latein typische Arbeitsweise macht jede Übersetzung zu einer Konzentrationsübung, die Durchhaltewillen erfordert. Die so gewonnen Fähigkeiten gehören zu den elementaren Schlüsselqualifikationen für Schule, Studium und Beruf.
4. Latein hilft Fremdwörter zu verstehen: Wie oben erwähnt, lebt Latein in zahlreichen Fremdwörtern, nicht nur in der deutschen Sprache, weiter. Dies gilt insbesondere für Fachbegriffe aus Wissenschaft, Forschung und Technik. Viele dieser Fremdwörter lassen sich jedoch bereits mit lateinischen Grundkenntnissen erschließen und machen so auch komplexe wissenschaftliche Texte verstehbar. Ohne Lateinkenntnisse jedoch kann man Fremdwörter nicht verstehen, sondern muss sie mühsam nachschlagen oder auswendig lernen.
Fachgebiet - Fremd-/Lehnwort - Lateinischer Ursprung
Gesellschaft
Demonstration demonstrare (zeigen)
sozial socius (der Kamerad)
Mathematik
Addition addere (hinzufügen)
Multiplikation multiplicare (vervielfältigen)
Medizin
Fraktur frangere (zerbrechen)
Kur cura (die Pflege)
Politik
Minister minister (der Diener)
Präsident praesidere (leiten)
Recht
Jurist ius (das Recht)
legal lex (das Gesetz)
Technik
Computer computare (ausrechnen)
Video videre (sehen)
Viele junge Menschen empfinden die nationale und internationale Politik als zu verworren, kompliziert und zu undurchsichtig, um sich fundiert eine Meinung bilden zu können. Der Neigungskurs Gemeinschaftskunde möchte hier Abhilfe schaffen und Einsichten in aktuelle gesellschaftliche, wirtschaftliche und politische Zusammenhänge vermitteln. Im Kurs werden nationale und internationale Veränderungsprozesse analysiert und vor allem zum eigenständigen politischen Urteilen angeregt. Denn erst dann ist aktive Teilnahme an Diskussionen und an der Entwicklung von Lösungen wichtiger Zukunftsaufgaben möglich.
Um zur eigenständigen politischen Meinungsbildung zu gelangen, werden wir Fragen formulieren, Hypothesen bilden, Experten befragen, Informationen recherchieren, Urteile verfassen, Dialoge, Diskussionen, Debatten und Rollenspiele führen, Ergebnisse dokumentieren und präsentieren und mögliche Lösungen in wichtigen Zukunftsfragen entwickeln.
Wie wird der Kurs benotet?
Das Musikprofil fördert in besonderem Maße die musikalische Ausbildung von Kindern und Jugendlichen und nimmt dadurch entscheidenden Einfluss auf die allgemeine intellektuelle und emotionale Entwicklung.
Ein zusätzliches Angebot im Musikprofil ist die Streicherklasse in den Klassenstufen 5 und 6. Anfänger lernen im Musikunterricht das von ihnen gewünschte Streichinstrument. Leihinstrumente sind vorhanden. Fortgeschrittene werden ihrem Leistungsstand entsprechend gefördert.
Kinder, die Interesse an Musik und Freude am Singen und Musizieren haben.
(gültig ab September 2017)
|
Unterstufe |
Normalprofil |
Vorprofil Musik |
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5. Klasse |
2 |
3 |
|
6. Klasse |
2 |
3 |
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7. Klasse |
2 |
3 |
Ab der Klasse 8 wählt jeder Schüler bzw. jede Schülerin ein Profil:
Sprachliches Profil, Naturwissenschaftliches Profil oder Musikprofil.
Siehe Profilwahlseite
Zur sinnvollen Ergänzung der musikalischen Ausbildung tragen die musikalischen Arbeitsgemeinschaften des Melanchthon-Gymnasiums bei.
(Auszüge aus: "Häufig gestellte Fragen zu den Klassen mit verstärktem Musikunterricht." Elterninformationsbroschüre Gymnasien mit Musikprofil in Baden-Württemberg. Stand Juni 2009.)
Sie haben deutlich mehr Musikunterricht als sonst üblich (vgl. Stundentafel). Das verstärkte Unterrichtsangebot in Musik betrifft einerseits den Pflichtunterricht, andererseits in besonderem Maße auch das Angebot im Ergänzungsbereich (musikalische Arbeitsgemeinschaften).
In den Musikensembles werden Unterrichtsinhalte der Musikklassen wieder aufgegriffen, fachpraktische Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt und weiter vertieft.
Es wird darauf hingewirkt, dass die Schülerinnen und Schüler eine Instrumental- oder Vokalausbildung erhalten und an einem Musikensemble der Schule (z.B. Chor, Orchester, Instrumentalgruppen) teilnehmen.
Jedes Kind, das besondere Freude und Veranlagungen zum Singen und Musizieren hat und bereit ist, ein Instrument zu erlernen oder sich in Gesang ausbilden zu lassen.
Das Kind benötigt keine besonderen Vorkenntnisse. Wenn es allerdings musikpraktische Fähigkeiten und Fertigkeiten mitbringt, ist dies von Vorteil.
Von Klasse 5 bis 7 ist Musik ein "maßgebliches" Fach, wie z.B. Biologie.
Ab Klasse 8 wird Musik Kernfach und zählt für die Versetzung, wie z.B. Mathematik.
Die Durchlässigkeit in andere Profile ist bis einschließlich Klasse 7 gewährleistet.
In den Klassen 8-10 wird Musik Kernfach anstelle der 3. Fremdsprache bzw. des Faches "Naturwissenschaft und Technik".
In den Jahrgangsstufen 11 und 12 können Schülerinnen und Schüler des Musikprofils als sinnvolle Fortsetzung das Kernfach Musik (4 Wochenstunden) oder das Wahlpflichtfach Musik (2 Wochenstunden) wählen.
Sie können aber auch jede andere zugelassene Fächerkombination belegen.
Schülerinnen und Schüler des Musikprofils erhalten das gleiche Bildungsangebot wie alle anderen Schülerinnen und Schüler und können die allgemeinen Hochschulreife für alle Studiengänge erwerben. Darüber hinaus erarbeiten sie sich Grundlagen für ein Musikstudium.
Beobachtungen und Erfahrungen an Schulen mit Musikprofil zeigen, dass bei den Musikprofil Schülern im allgemeinen die musikalische Mehrbetätigung die Leistungsbereitschaft in anderen Fächern nicht lähmt, sondern eher fördert. Diese Schüler zeigen deshalb in den meisten Fällen ein besseres Leistungsbild als andere Gleichaltrige.
Schüler mit knapp bemessener Freizeit lernen, diese besser zu organisieren und zu schätzen; sie sind außerdem sehr begehrte Partner im musischsozialen Umfeld und deshalb leichter zu vielen unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Aktivitäten zu motivieren.
Schüler können als Erwachsene aktiv am musikalischen Leben teilnehmen (praktisch musizierend und singend; als gebildeter Konzert- und Opernbesucher; in leitender Position im musikalischen Vereins-, Chor- und Orchesterwesen und in kulturpolitischen Gremien; in nebenamtlichen musikalischen Funktionen).
Diese Musikausbildung bietet zusammen mit dem individuellen Vokal- bzw. Instrumentalunterricht Grundlagen für eine Reihe von Berufen:
Künstlerische Berufe: Ausübender Künstler, wie z.B. Instrumentalist, Sänger, Kapellmeister, Kirchenmusiker, Orchestermusiker, u.a.
Pädagogische Berufe: Musikerzieher in allen Schularten (Grund-, Haupt-, Real-, berufliche Schule, Gymnasium, Musikschule), Privatmusikerzieher, Chor- und Orchesterleiter im Haupt- und Nebenberuf, sozialpädagogische Berufe (z.B. Erzieher/in).
Wissenschaftlich orientierte Berufe: Musikwissenschaftler, Dramaturg, Theaterwissenschaftler, Dozent, u.a.
Journalistische Berufe: Musikkritiker und -schriftsteller, Berufe in der Verlags- und Phonoindustrie, Rundfunk- und Fernsehredakteur
Sonstige Berufe: Toningenieur, Tonmeister, MusikManager, Musiktherapeut, Mediziner, Theologe, Sozialpädagoge, Musikalienhändler, Instrumentenbauer, u.a.
B. Pfaus
In der ersten Runde wird von den Mathematiklehrerinnen und -lehrern ein Aufgabenblatt verteilt, das innerhalb von einer Woche zu Hause gelöst werden kann.
Die Aufgaben sind auch ohne den Unterrichtsstoff zu lösen - ihr könnt durch Probieren und Knobeln auf die richtige Lösung kommen!
In Runde zwei werden diejenigen, die in Runde eins erfolgreich waren, ein Aufgabenblatt in der Schule unter Aufsicht lösen. Dazu habt ihr eine Stunde Zeit.
Die Besten der Runde zwei schließlich lösen in der dritten Runde eine mathematische Aufgabe mündlich.
Die Jahrgangsstufen 5, 6 und 7 werden natürlich getrennt bewertet und bekommen auch andere Aufgaben.
Als Preise können neben einer Urkunde Kinogutscheine, Knobelhefte und Süßigkeiten gewonnen werden.
Natürlich ist die Teilnahme freiwillig; wir freuen uns auf euch und wünschen viel Spaß und Erfolg!
J. Reiber
Französisch wird am Melanchthon-Gymnasium Bretten als 2. Fremdsprache angeboten. Das Erlernen von Französisch beginnt in der 6. Klasse.
Hierfür gibt es zahlreiche Gründe:
In der Kursstufe wird Französisch als 3-stündiges Basisfach oder als 5-stündiges Leistungsfach angeboten.
Die Förderung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit ist ein zentrales Ziel des Fremdsprachenunterrichts. Ab dem Abitur 2021 legt deshalb jede/r Schüler/in in einer Fremdsprache als Leistungsfach neben der schriftlichen Abiturprüfung eine Kommunikationsprüfung ablegen.
Auch die Schüler/innen mit Französisch als Basisfach erbringen mit speziellen monologischen und dialogischen Beiträgen eine besonders gewichtete mündliche Leistung.
Das Schulcurriculum Französisch sorgt von Anfang an für eine umfassende und verlässliche Vorbereitung im Bereich der schriftlichen wie auch der mündlichen Ausdrucksfähigkeit.
Die Schulpartnerschaften des Melanchthon-Gymnasiums mit dem Collège St Exupéry in unserer Partnerstadt Bellegarde ermöglicht es unseren Schülerinnen und Schülern seit nunmehr 50 Jahren im Laufe ihrer Schulzeit an Schülerbegegnungen mit gleichaltrigen Franzosen teilzunehmen.
Einem Aufenthalt in Gastfamilien in Bellegarde folgt der Aufenthalt der französischen Schüler in den deutschen Familien in Bretten.
Näheres unter Schüleraustausch.
Es besteht jedoch auch die Möglichkeit eines individuellen Schüleraustauschs mit einem vom Deutsch-Französischen Jugendwerk (DFJW) geförderten Austauschprogramm (Voltaire-Programm und Brigitte-Sauzay-Programm).
Als Lehrbuch für Französisch als 2. Fremdsprache wurde im Schuljahr 2016/17 das Lehrwerk À Plus! (Nouvelle Édition) aus dem Cornelsen-Verlag eingeführt, in der Kursstufe wird mit Horizons aus dem Klett-Verlag gearbeitet.
Bei der Informationsveranstaltung für Viertklässler und Eltern stellt sich das MGB jedes Jahr im März den Eltern und Schülern vor. Hier erhalten Sie Informationen zu den einzelnen Fächern und natürlich präsentieren sich zu diesem Anlass auch die Fremdsprachen.
B. Witt
www.problem-des-monats.de
Die Welt kennt viele Probleme – manchen geht man lieber aus dem Weg, aber andere löst man sogar freiwillig, mit viel Ausdauer und das gerne jeden Monat aufs Neue.
Das Problem des Monats (PdM) ist ein schulinterner Mathematikwettbewerb des Landes Baden-Württemberg, der am MGB seit Jahren mit Erfolg durchgeführt wird. Zum Mitmachen beim mathematischen Knobel- und Rätselspaß sind alle Schülerinnen und Schüler der Unterstufe eingeladen. Jeden Monat gilt es, eine ausgehängte Aufgabe eigenständig zu bewältigen – kreative Lösungsstrategien sind hierbei gefragt. Pro Monat gibt es die Chance auf 2 Ergebnispunkte.
Nach 10 PdMs steht am Ende des Schuljahres fest, wer die Nase vorn hat. Bei der Siegerehrung warten auf die Preisträger eine persönliche Urkunde und Preise wie Kinogutscheine, Knobelhefte und Süßigkeiten.
Das Problem des Monats ist für Schülerinnen und Schüler, die sich gerne auch einmal mit anspruchsvoll(er)en mathematischen Aufgaben befassen möchten und Spaß am Knobeln haben. Wie in jedem Schuljahr startet das PdM diesen Oktober in eine neue Runde.
Das Problem des Monats hängt immer zu Beginn eines neuen Monats im Mathematikschaukasten aus. Dort kann man sich auch eine Kopie der Aufgabe mitnehmen, auf der jeweils der Abgabetermin angegeben ist. Zur Abgabe einfach deine Lösung zusammen mit deinem Namen, deiner Klasse und deinem eigenen Lösungsweg fristgerecht in den Briefkasten neben dem Matheschaukasten einwerfen! Du kannst jederzeit in den Wettbewerb einsteigen – auch am Ende eines Monats gibt es jeweils einen kleinen Monatspreis.
Viel Spaß beim Knobeln!!!
Ansprechpartner: Frau Telge
Aus unterschiedlichen Lebenswelten kommend treten die jungen Menschen im Religionsunterricht in reflektierten Dialog mit dem kirchlichen Glauben. Ausgehend von der christlichen Überlieferung erschließen die Schüler einen religiösen Zugang zur Wirklichkeit und erarbeiten in diesem Horizont tragfähige Lebensperspektiven. Während des Erforschens der christlichen Wurzeln unserer abendländischen Kultur lernen sie zugleich auch Grundlagen des modernen Europa verstehen. In seiner konfessionellen Gestalt fördert er am Lern- und Lebensort Schule gesprächsfähige Identität und Toleranz. So stellt sich der Religionsunterricht der anspruchsvollen Aufgabe, den Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, angesichts einer beschleunigten Individualisierung und Pluralisierung eine Lebensorientierung zu finden. Daher sind auch die ungetauften Schülerinnen und Schüler im Religionsunterricht immer herzlich willkommen.
Da sich Glauben und Leben zu einer inneren Einheit ergänzen und der Religionsunterricht stets im Bezug zu sozialen, politischen und kulturellen Entwicklungen steht, werden hier auch fachübergreifende Sozial-, Sach- und Methodenkompetenzen ausgebildet. So können die Schüler z.B. altersspezifische Herausforderungen verantwortungsvoll und in Gemeinschaft mit anderen bewältigen. Zudem werden sie angesichts moderner Infragestellungen für eine Lebenskultur sensibilisiert, die die unbedingte Würde des Menschen sichert. Sie lernen, sich stark zu machen für Werte, die die Gesellschaft stärken und werden motiviert, sich für Gerechtigkeit, Frieden, die Bewahrung der Schöpfung und die Einhaltung der Menschenrechte zu engagieren.
Ein besonderer Schwerpunkt bildet in diesem Zusammenhang das Sozialpraktikum Compassion, das von der Fachschaft Religion verantwortet wird. Über dieses Projekt können sie sich an anderer Stelle unserer Homepage informieren.
Der Religionsunterricht beschäftigt sich mit den Grundfragen des Lebens: Wer bin ich? Was soll aus mir werden? Woran kann ich mich orientieren? Welche Werte und Normen erkenne ich an? Was ist notwendig, um das Leben gelingen zu lassen? Warum ist nicht alles vollkommen? Was muss ich hinnehmen? Was können wir verändern? Was ist wahr?
Der Religionsunterricht sucht hierauf Antworten aus der biblischen Überlieferung und der Tradition des christlichen Glaubens. Er versucht, Glauben und Wertvorstellungen des Christentums in unserer Leistungs- und Konsumgesellschaft zur Sprache zu bringen. Er will den christlichen Glauben als Quelle von Sinnorientierung und Menschlichkeit erschließen und neu formulieren.
Der Religionsunterricht tut dies in einer Weise, die Andersdenkende nicht verletzen soll und die Antworten aus der Tradition anderer Religionen und Weltanschauungen mitbedenkt. Er will Verständnis und Toleranz als notwendige Grundlage menschlichen Zusammenlebens fördern. Der Religionsunterricht ist also grundsätzlich offen für alle Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihrer Religions- oder Kirchenzugehörigkeit.
Das Schulcurriculum für die Klassen 5 und 6 umfassen folgende Themen:
Das Schulcurriculum für die Klassen 7 und 8 umfassen folgende Themen:
Das Schulcurriculum für die Klassen 9 und 10 umfassen folgende Themen:
Die Themenbereiche im Kurssystem (J1 und J2) beschäftigen sich mit Gott, Jesus Christus, Kirche, Mensch, sozialer Gerechtigkeit und dem Verhältnis von Theologie / Glaube und der Naturwissenschaft.
Zu zahlenreichen Themen werden Exkursionen unternommen (bspw. Moschee, Synagoge, Friedhof, diverse Ausstellungen u.a.), wodurch außerschulische Lernorte kennen gelernt werden.
Erstmalig im Schuljahr 2012/13 wird ein Seminarkurs im Fach Religion für die Jahrgangsstufe J1 angeboten. Dieser wird von Herrn Fabienke unterrichtet und beschäftigt sich mit dem Thema "Soziales Leben".
Zum Angebot der Fachschaft Religion gehören regelmäßige Gottesdienste, die meist in der Laurentius- oder der Stiftskirche gefeiert werden. Diese Gottesdienste werden ökumenisch und in Zusammenarbeit mit der Fachschaft Musik vorbereitet und wenden sich an alle Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer. Jährlich werden folgende Gottesdienste gefeiert:
Ansprechpartner für das Fach Religion sind Herr Th. Fabienke (evang.) und Herr B. Uiker (kath.), die für Fragen und Anregungen gerne zur Verfügung stehen.
T. Fabienke